Zur Person
2024/lfd. INSTITUTSLEITERIN Institut für Berufspädagogik | PHT
2020/2024 LEITERIN des Forschungsbüros | PHT
2016/2020 STELLVERTRETENDE INSTITUTSLEITERIN am Institut für Berufspädagogik | PHT
2019/2020 STUDIENLEITUNG BACHELORSTUDIUM SEK. BB FACHBEREICH SOZIALES | FACHBEREICH ERZIEHUNG – BILDUNG – ENTWICKLUNGSBEGLEITUNG | PHT
2019/2020 STUDIENLEITUNG MASTERSTUDIUM SEK. BB INKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG | PHT
2016/2020 STUDIENLEITUNG BACHELORSTUDIUM SEK. BB FACHBEREICH DUALE BERUFSAUSBILDUNG SOWIE TECHNIK UND GEWERBE | PHT
2012/2016 STUDIENLEITUNG BACHELORSTUDIUM SEK. BB BERUFSSCHULPÄDAGOGIK | TECHNISCH-GEWERBLICHE PÄDAGOGIK | PHT
2013/2014 STUDIENLEITUNG WEITERBILDUNGSLEHRGANG BETREUUNGSLEHRER*INNEN FÜR DEN STUDIENFACHBEREICH BEGLEITETER SCHULDIENST | PHT
Akademischer Werdegang
2024 HOCHSCHULPROFESSUR für den Bereich Berufspädagogik mit dem Schwerpunkt Heterogenität in der Berufsbildung
2022 PROMOTION | Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg [Dr. (phil.)], Dissertationsgebiet: Berufsbildung
Titel der Dissertation: Unterrichten mit Geflüchteten an gewerblich-technischen Berufsschulen in Tirol – Eine qualitative Studie mit Lehrkräften über neue Anforderungen und Bearbeitungsstrategien
2018-2019 MASTERSTUDIUM Sekundarstufe Berufsbildung: Educational Media | Pädagogische Hochschule Oberösterreich (MEd).
2015-2018 PROMOTIONSSTUDIUM „Berufsbildung und Personalentwicklung“ Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
2015-2016 HOCHSCHULLEHRGANG HOCHSCHULDIDAKTIK T3C | Pädagogische Hochschule Edith Stein: Akademische Hochschuldidaktikerin
2008-2011 MASTERSTUDIUM „Gifted Education – Begabtenförderung und Begabungsforschung (MA)“ | Donau-Universität Krems.
Titel der Masterarbeit: Die Diagnose des Lern- und Arbeitsverhaltens im Berufsschulunterricht als Basis für die Förderung von Begabungen
2004-2006 ZUSÄTZLICHE LEHRBEFÄHIGUNG „Diplomierte Berufsschullehrerin für Deutsch und Kommunikation | Pädagogisches Institut des Landes Tirol, Abteilung für Berufsschulen
2002-2004 ZUSÄTZLICHE LEHRBEFÄHIGUNG „Diplomierte Berufsschullehrerin für Berufsbezogene Fremdsprache Englisch | Pädagogisches Institut des Landes Tirol, Abteilung für Berufsschulen
2000-2003 LEHRAMT für Berufsschulen für die allgemeinbildenden und betriebswirtschaftlichen Unterrichtsgegenstände | Berufspädagogische Akademie des Bundes in Innsbruck
Lehre
2008/lfd. DOZENTIN Sekundarstufe Berufsbildung, Primarstufe
Auszeichnung Ars Docendi Shortlist Nominierung für exzellente Lehre an Österreichs Hochschulen 2019 in der Kategorie Digitale Transformation in der Lehre: Lern-/Lehrarrangements gestalten und begleiten – LV-übergreifendes Konzept Bachelorstudium Lehramt SEK BB Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe
2000 – 2012 LEHRERIN für die allgemeinbildenden und betriebswirtschaftlichen Gegenstände | Tiroler Fachberufsschule für Handel und Büro Schwaz sowie Tiroler Fachberufsschule St. Nikolaus
Publikationen
Hotarek, I. (2026). Schüler:innen mit Fluchterfahrung an gewerblich-technischen Berufsschulen. Erfahrungen aus der Praxis und Impulse für die Lehrer*innenbildung. In: „berufsbildung“. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. 79. Jg. Heft 208. 4/2025. DOI 10.3278/BB2504W
Hotarek, I. (2023). Unterricht mit Geflüchteten an Berufsschulen: Konsequenzen für die Lehrkräftebildung zu neuen Anforderungen in heterogenen Lerngruppen. In: bwp@ Spezial PH-AT2: Diversität in der Berufsbildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz – Perspektiven aus Forschung, Entwicklung und Bildungspraxis, hrsg. v. S. Albert, S, K. Heinrichs, I. Hotarek & S. Zenz. S. 1-19.
Hotarek, I. (2022). Geflüchtete an gewerblich-technischen Berufsschulen unterrichten. Neue Anforderungen und Arbeitsstrategien von Lehrkräften in Tirol. Bielefeld.
Hotarek, I. (2020). Geflüchtete im gewerblich-technischen Fachunterricht: Sichtweisen von Tiroler Berufsschullehrkräften. In: Lernen & Lehren. Elektrotechnik – Informationstechnik – Metalltechnik – Fahrzeugtechnik. Heft 138. 35. Jahrgang – 2/2020. S. 48-52. Wolfenbüttel.
Hotarek, I. (2019). Sichtweisen von Lehrer:innen zum Unterricht mit Geflüchteten an gewerblich-technischen Berufsschulen in Tirol. In M. Becker, M. Frenz, K. Jenewein & M. Schenk (Hg.). Digitalisierung und Fachkräftesicherung. Herausforderungen für die gewerblich-technischen Wissenschaften und ihre Didaktiken (S. 413-428). Bielefeld.
Hotarek, I. (2019). Wikipedia. Von Lehramtsstudien der Sekundarstufe Berufsbildung in Österreich.
Hotarek, I. (2018). Integration durch inklusive Bildung im Dualen System – Umsetzungsmöglichkeiten am Beispiel Metalltechnik in Tirol/Österreich. In: T. Vollmer, S. Jaschke & R. Dreher (Hg.). Aktuelle Aufgaben für die gewerblich-technische Berufsbildung. Digitalisierung, Fachkräftesicherung, Lern- und Ausbildungskonzepte. S. 101-121. Bielefeld.
Hotarek, I. (2016). Studentisches forschendes Lernen in der Ausbildung von Berufsschullehrkräften. In: Lernen & Lehren. Elektrotechnik -Informationstechnik – Metalltechnik – Fahrzeugtechnik. Ausgabe 123, S. 97-103. Wolfenbüttel.
Hotarek, I. & Jenewein, K. (2016). Aktionsforschung und ihre Bedeutung für die berufliche Lehrer/-innen-Bildung. In: transfer Forschung – Schule, Heft 2, Visible Didactics – Fachdidaktische Forschung trifft Praxis (S. 201-209). Bad Heilbrunn.
Hotarek, I. (2015). Implementierung forschenden Lernens in die Lehrer/-innen-Ausbildung entlang eines Kooperationsmodells. In: K. Jenewein & H. Henning (Hg.). Kompetenzorientierte Lehrerbildung. Neue Handlungsansätze für die Lernorte im Lehramt an berufsbildenden Schulen. S. 310-327. Bielefeld.
Hotarek, I. (2015). Zwei Fallbeispiele gelebter Inklusion – ein Praxisbericht aus Österreich. In: Lernen & Lehren. Elektrotechnik – Informationstechnik – Metalltechnik – Fahrzeugtechnik. 30. Jahrgang. Ausgabe 3/2015 Heft 119, S. 111-115. Wolfenbüttel.
Hotarek, I. & Mathies, R. (2014). Theorie-Praxis-Verzahnung in der Berufsbildung am Beispiel der Implementierung von IMST-Projekten in die Lehrer/innen-Ausbildung. Forschendes Lernen im Zentrum eines Kooperationsmodells. Wissen plus. 5-13/14, S. 66-71.
Hotarek, I. (2013). Wie können „nicht-fachliche“ Basiskompetenzen beurteilt werden? spektrum pht, S. 10-11. Innsbruck.
Hotarek, I., Bannert, S. & Zimmermann, K. (2012). Chemieleons Forschungstruhe. Sachunterricht für 7- bis 10-jährige Schüler/-innen. Erfahrungs- und Lernbereich Technik. Zwettl.
HERAUSGEBERSCHAFT (im Team):
bwp@ Spezial PH-AT2 – April 2023. Diversität in der Berufsbildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz – Perspektiven aus Forschung, Entwicklung und Bildungspraxis
bwp@ Spezial PH-AT3 – April 2026. Diversität in der Berufsbildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz – Perspektiven aus Forschung, Entwicklung und Bildungspraxis
Projekte
Projektleitung
2022-2023 KazDual Project: Implementierung von dualen Strukturen in Kasachstan. Project No. 618835-EPP-1-2020-1-KZ-EPPKA2-CBHE-SP | 2021 – 2024 | EUR 989.560 (PHT EUR 66.513)
2024-2027 EURASIAN Project 2: Working on case studies in multi-professional teams: student teachers (PHT/Austria) and students of social pedagogy (ENU/Kazakhstan) develop solutions, clarify boundaries, and define research approaches | 2024-1-AT01-KA171-HED-000217372 | EUR 53.628)
2023-2026 EURASIAN Project 1: Working on case studies in multi-professional teams: student teachers (PHT/Austria) and students of social pedagogy (ENU/Kazakhstan) develop solutions, clarify boundaries, and define research approaches | 2023-1-AT01-KA171-HED-000128679 | EUR 17.880)
2021- lfd. IMST Projekt – Innovationen machen Schulen top (administrative Leitung und Projektkoordination PHT): Kompetent durch praktische Arbeit – Labor, Werkstätte & Co. Entwicklung theoriegeleiteter Schulentwicklungsprojekte (Action-research Ansatz) (2010 – 2020) | EUR 322.700
Projektmitarbeit
2023-2025 INKLUSION IN DER BERUFLICHEN BILDUNG am Beispiel der Berufsschulen: Forschung zu den Gelingensbedingungen für den inklusiven Unterricht an den Tiroler Berufsschulen | PHT
2016-2020 LEHRAMT SEKUNDARSTUFE BERUFSBILDUNG NEU – eine begleitende Evaluation der neuen Lehrer/innenausbildung in der Berufsbildung mit besonderer Berücksichtigung der verschiedenen Gruppen von Akteur/innen (beratende Funktion).
2013-2020 PÄDAGOGINNENBILDUNG NEU; Curricula-Entwicklung für die Sekundarstufe Berufsbildung im Verbund West: 3 Bachelorprogramme (240 ECTS-AP), 1 Masterprogramm (60 ECTS-AP), 1 Hochschullehrgang mit Masterabschluss in Kooperation mit der Otto-von-Guericke Universität in Magdeburg (120 ECTS-AP), 4 Erweiterungsstudienprogramme (60 ECTS-AP)
2005-2008 Leseförderung an Berufsschulen | PHT
Funktionen
2024/lfd. INSTITUTSLEITERIN Institut für Berufspädagogik | PHT